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孔雀东南飞教学设计 孔雀东南飞说课稿

   日期:2019-12-16     来源:www.zhixueshuo.com    作者:智学网    浏览:616    评论:0    
核心提示:  《孔雀东南飞》是高中语文必修二的一篇文言文课文,《孔雀东南飞》是国内文学史上最早的一首长篇叙事诗,也是国内古代最优秀

  《孔雀东南飞》是高中语文必修二的一篇文言文课文,《孔雀东南飞》是国内文学史上最早的一首长篇叙事诗,也是国内古代最优秀的民间叙事诗。以下是学习啦我们为你收拾的孔雀东南飞教学设计,期望能帮到你。

  《孔雀东南飞》教学设计

  一,导入新课

  大家听完王倩丽的故事,大家知道到了梁祝这两位有情人最后只能化为蝶才能双双飞,造成这一悲剧的起因是什么?对就是封建规范,封建家长制是扼杀年轻人男女爱情自由、婚姻自由的一把利刃,婚姻完全是父母之命、媒妁之言,更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不满,就可以凭一纸修书将女子赶回家

  这样的悲剧在古代不足为奇早在梁祝之前即有一个感人肺腑的爱情悲剧《孔雀东南飞》一对美丽的孔雀被活活拆散,美梦只有在死后才能达成

  二,解题

  1.《孔雀东南飞》是国内古代文学史上最早的一首长篇叙事诗,也是国内古代最优秀的民间叙事诗是汉乐府叙事诗进步的高峰,也是国内文学史上现实主义诗歌进步中的要紧标志它原名《焦仲卿妻》,最早见于徐陵所编的《玉台新咏》,是以真人真事为基础创作的沈归愚称为古今第一首长诗,与《木兰辞》并称乐府双璧

  2.汉乐府:乐府是汉武帝时设立的一个官署它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用它搜集收拾的诗歌,后世就叫乐府诗,或简称乐府它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体

  三,梳理情节

  1、概括诗前小序的内容

  交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局,作诗的缘由

  2、全诗可分为五部分:

  开端 16写兰芝向仲卿倾诉,揭开她与婆婆之间的尖锐矛盾,并表示自身没办法忍受下去,想被遣送回家仲卿向母亲求情,被母亲坚决回绝,兰芝离开焦家已成定局

  进步 712写兰芝辞别焦家,仲卿送她回去,分别时两人立下盟誓

  进一步进步 1321写娘家后,县令、太守先后派人来提亲,在哥哥的干预下,兰芝被迫应承了太守家的婚事,太守大事做迎娶的筹备

  高潮 2231写成亲的那一天,傍晚时,仲卿赶来,兰芝、仲卿诀别,两人相约以死抗争夜里,兰芝投水而死,仲卿上吊自杀

  尾声 32写焦刘两家将兰芝、仲卿合葬,两人化为鸳鸯

  四,探究阅读

  话题:诗歌塑造人物形象的办法

  【一】关于铺排

  1、朗读第9段,鸡鸣外欲曙精妙世无双

  2、 师:请用本段中的一个词概括它的内容

  明确:严妆

  师:本段用了什么手法?

  明确:铺排 即铺陈、排比 , 铺陈,即铺叙 详细地叙述

  师:此时此刻,刘兰芝为何要严妆,并且还事事四五通呢?作者着重写装束和仪容,有何用意?请同学们考虑,同桌之间可以交流

  

  师:同学们的讨论发言很胜利我把你们的发言综合一下,这段描写由足至头、至腰至耳、至指至口、至步,一连串渲染夸张的铺陈排比,不但写出人物的外在美,更写出人物的人格美美就美在她的沉着、镇定,美就美在她那特别的涵养她沉着、镇静,临阵不乱

  她要用美,给仲卿留下最美好、最难忘的回忆;她要用美,彰显对仲卿最深挚的爱;她要用美,表示她的委屈与不满;她要用美,表现自身的坚强和自尊

  本段文字也很优美,请大家结合刘兰芝的内心感受再有感情的朗读一遍

  2.师:诗中有多处采用了铺陈排比手法,同学们能否再找出一两处

  明确:第二段,按时间顺序铺陈,意在强调兰芝多才多艺,很有教养,罗列数字用了互文的修辞手法

  师:第13段有类似的内容,是不是有点重复?

  明确:不重复更突出兰芝从小聪明,很有教养,并且转换了叙述的角度,使文章显得错落有致

  3.学生读交语速装束郁郁登郡门

  对表现兰芝的性格有哪些功效?

  明确:用对比的手法,衬托出刘兰芝不为富贵所动的节操,她对仲卿的爱和忠贞经得起任何严峻的考验而且太守家的喜和兰芝明为允婚、暗作死计的悲凉心境形成对照,强化了悲剧性

  概括:本诗的铺陈排比有利于塑造人物形象,也为诗歌带来了声律和色彩之美在大家学习过的乐府民歌《木兰辞》中,这种手法也有运用能否想起来几句?东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭爷娘闻女来,出郭相扶将阿姊闻妹来,当户理红妆小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊课后同学们注意领会比较

  铺陈、排比手法,夸张、渲染地写尽人或事的各方面情态它实质上也就是赋,即敷陈其事而直言之只是受汉大赋的影响,描写愈加细腻愈加淋漓尽致,往往一气贯注,渲染某种气氛和情绪

  【二】 个性化的语言

  1,师生共同勾画刘兰芝自述身世的语言片段,一起深情朗读和品味

  十三能织素到准时相遣归

  读后考虑:刘兰芝不舍得离开焦仲卿,但为何自求遣归?你看到了她什么样的性格特点?

  剖析:这完全是不堪忍受焦母的无理指责而主动需要回娘家的口吻,不等对方开口,便自请,维护了自尊这是长期忍让顺从后的总爆发,她的话里有委屈有不满,但又坚决有力,毫不掩饰,

  明确:焦母蓄谋已久,兰芝自求遣归是一种为求得自尊、自由而不得已为之的反抗行为

  上堂拜阿母到嬉戏莫相忘

  和婆婆告别:态度上表面自谦自责,而她善良、温顺中别有一种掩饰不住的反抗意味的刚性,语气上她从容镇定、不卑不亢,与婆婆的性格形成鲜明对比

  和小姑告别:泪落连珠子,既有与小姑朝夕相伴的深情,也有对自身无端被遣的归的悲愤

  品读遣归之后兰芝与刘兄的对话

  考虑:兰芝是忠于爱情的,为啥最后还是允婚了?你能再现画面,推断兰芝当时的心理吗?

  明确:她知道哀求无效,所以干脆地答应了,实质上她的内心是完全绝望了

  品读兰芝与焦仲卿的三处精彩对话

  A.被遣之前

  B.夫妇誓别

  C.夫妇诀别

  小结:

  课文以个性化的语言塑造了性格鲜明的人物形象,尤其是刘兰芝那样的女士,在《孔雀东南飞》之前,中国文学史上还没有出现过另外,诗中作者还运用了抒情性的穿插,如生人作死别,恨恨那可论举手长劳劳,二情同依依,等诗句,有助于对人物的处境和心情的深入刻画

  课文小结:

  这节课大家最难忘的应该就是刘兰芝,难忘她的出众的外在美,难忘她高贵的内在美可是当大家看到美的东西备受折磨与摧残的时候,自己的内心是痛的而本文的美就在于当美被泯灭的时候,又使大家获得了一种悲剧美,下一次课大家将一起探究本文的悲剧根源及悲剧的意义。

  《孔雀东南飞》说课稿

  一、教程剖析

  《孔雀东南飞》是高中语文必修五第一单元的第一课。这个单元的话题是爱的生命乐章,本单元这几篇文章,都是纯洁爱情的美丽赞歌。《孔雀东南飞》是国内文学史上最早的一首长篇叙事诗,也是国内古代最优秀的民间叙事诗,是本单元的重点篇目。

  教学目的

  依据本教程的结构和内容剖析,结合着学生的认知结构及其心理特点,我拟定了以下教学目的: 常识目的:知道这首诗的思想内容及人物性格。

  情感目的:培养学生对中国古典诗歌的热爱。

  能力目的:提升学生的写作能力和鉴赏能力。

  教学重点和难点

  重点:对诗中主要人物性格的剖析和把握,知道人物美,爱情美

  难点:理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。

  二、教法和学法

  教法剖析 这首诗歌的教法一般是:从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼,再到艺术方法的剖析。同时扩展阅读空间进行比较阅读,在不一样的形式转换中深入理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特点。主要使用三种教学办法:互动教学,启发探究式教学和比较阅读。

  学情剖析 学生在学习此类诗歌时,大多是等着老师来剖析,自身做笔记,缺乏主动性,在学习这首诗时,要调动学生的积极性,让他们参与其中讨论探究,让他们真正成为学习的主人。我主要采取以下的办法:考虑评价法、剖析总结法、自主探究法、概括反思法。

  三、教学流程

  在这节课的教学流程中,我将着重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我的教学流程分为以下几个部分:导入新课,激发兴趣;预习测试,知道状况;整体感知,把握脉络;深入探究,精度剖析;话题作结,畅谈感受;布置作业,温故知新。

  导入新课,激发兴趣

  我将通过播放通俗歌曲《孔雀东南飞》来吸引学生,其歌词是:孔雀东南飞,飞到天涯去不回。千般怜爱,万种柔情,相思成灰。心碎的时候,秋声格外让人悲。天若不尽人意,我愿生死相随,孔雀东南飞,飞到天涯去不回。大江上下,残照斜阳,万木低垂,情深的时候,哪种离别不伤悲?这次痴心赴水何时何地相会?我愿有情人共饮一江水。红尘外,柔情内,有没有断肠的泪。我愿有情人共饮一江水,但求真心以对,今生何惧何悔。

  这首歌曲调低沉舒缓,非常符合原诗的意境,而屠洪刚的演唱丝丝入扣,深沉含蓄,对刘兰芝揽裙脱丝履,举身赴清池和焦仲卿徘徊庭树下,自挂东南枝的心理揭示比较细微,可以激起学生学习本文的兴趣,为本篇的学习奠下感情基调。

  预习测试,知道状况 我将通过对个别同学的提问默写来检查他们对生字词的的学会和对本文的基本理解

  整体感知,把握脉络

  我会让学生飞速浏览全文,结合刚才的《孔雀东南飞》歌曲,谈谈他们对整个故事的感受。

  深入探究,精度剖析 在深入探究的环节中,我将让会让学生以配乐分段阅读的方法深入剖析诗歌中主要人物的性格,我会以一个句子为口,鼓励他们自主讨论剖析。譬如文章第二段十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书,十七为君妇,心中常苦悲 体现出兰芝聪明能干,多才多艺,很有教养的性格 。至于本文的难点,我将对背景常识加以补充说明,加深他们对课文的理解,通过引导的方法,让他们学会刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源和意义。

  话题作结,畅谈感受 在话题讨论的环节中,我会先通过介绍著名爱国诗人陆游与唐婉的故事,引导学生通过比较阅读进一步理解封建礼教对年轻人人爱情婚姻生活的摧残及其吃人的本质,这么多凄美爱情故事的意义,并发表他们的看法。

  布置作业,温故知新 在对本文的学习后,我会让学生课下仔细查阅关于陆游和唐婉的故事,并对他们的性格进行剖析。

  各位考官,本节课我依据学生的心理特点及其认知规律,遵循以教师为主导,学生为主体,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到常识形成的整个思维流程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提升自身的认识水平,从而达到预期的教学成效。我的说果完毕,谢谢。

  梁祝的化蝶,焦刘的孔雀东南飞,陆唐的钗头凤,哪个不是以悲剧结尾,哪个不沾染着年轻人人的血泪,从中大家就不难发现造成这一切悲剧的刽子手就是封建礼教。几千年来,冷酷的封建礼教,使无数美丽的爱情成为牵牛织女,化作双飞蝴蝶,飞出东南孔雀,筑就血泪沈园。但是大家也应该看到在无数的悲剧后面,还有千百年来大家对美好生活的向往和执着地追求

  托物起兴:孔雀失偶

  事件起因:兰芝被遣

  流程进步:夫妻誓别

  情节延续:兰芝抗婚

  长诗高潮:双双殉情

  悲情结尾:告诫后人

 
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